Energías renovables en el aula: una experiencia de formación entre el Instituto Superior del Milagro y el INENCO

Los días 18 y 19 de agosto se desarrolló en el Instituto Superior del Milagro N.º 8207 una Jornada de Aplicación de las Energías Renovables destinada a estudiantes de tercer año del Profesorado de Educación Primaria. La propuesta combinó contenidos conceptuales con experiencias de construcción y experimentación vinculadas con el aprovechamiento de la energía solar.

La iniciativa fue promovida por las docentes Cintia Ortega Portal, responsable de la asignatura Educación Tecnológica y su Didáctica, y Gabriela Barrios, quienes impulsaron la articulación con el Instituto de Investigaciones en Energía No Convencional (INENCO, CONICET–UNSa) con el propósito de acercar conocimientos científicos y tecnológicos a la formación de futuras y futuros docentes.

Por parte del INENCO participó el Dr. Andrés Emanuel Díaz, docente-investigador de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Salta, junto con Emanuel Armata y estudiantes de la Licenciatura en Energías Renovables. Durante las dos jornadas se trabajó sobre las principales fuentes de energía renovable, sus aplicaciones y el aprovechamiento de la radiación solar mediante dispositivos de construcción sencilla.

Las actividades prácticas incluyeron el diseño y armado de diferentes modelos de cocinas solares y otros dispositivos destinados a demostrar principios básicos de captación, concentración y transformación de la energía solar. A través de estas experiencias, las y los participantes pudieron observar de manera directa fenómenos que habitualmente son abordados desde contenidos teóricos.

Aprender energía a partir de la experiencia

El formato teórico-práctico permitió transformar conceptos vinculados con las energías renovables en experiencias concretas de construcción, observación y análisis. Para quienes se forman como docentes de nivel primario, este tipo de actividades ofrece herramientas que posteriormente pueden ser recuperadas y adaptadas a situaciones de enseñanza vinculadas con el ambiente, la energía y el uso responsable de los recursos.

La propuesta adquiere especial relevancia por el potencial multiplicador de la formación docente. Acercar conocimientos científicos y tecnológicos a quienes tendrán a su cargo procesos educativos permite ampliar las posibilidades de incorporar estas temáticas en las escuelas desde experiencias accesibles, experimentales y vinculadas con situaciones de la vida cotidiana.

La experiencia permitió fortalecer el vínculo entre la formación docente, la universidad y el sistema científico-tecnológico, generando un espacio en el que los saberes producidos en el ámbito académico pudieron ser apropiados, experimentados y resignificados desde una perspectiva educativa.

Este tipo de articulaciones contribuye a ampliar la cultura científica y tecnológica en los espacios educativos y favorece la construcción de propuestas de enseñanza que permitan abordar los desafíos energéticos y ambientales desde edades tempranas.